• Karlskrona Montessori
• Bastasjö Förskola
• Gräsvikshallen
• Karlskrona Språkskola

Montessori för oss

Montessoripedagogiken grundades av Maria Montessori i Italien vid sekelskiftet. 
Hon undervisade i pedagogik och var den första kvinnliga läkaren i Italien. Hennes läkarutbildning gav henne ännu en dimension i sitt pedagogiska arbete. Maria började intressera sig av barn med svårigheter och deras inlärningstrategier med ett holisktiskt synsätt (helhetssyn). 
 

Hon förstod att inlärning kan underlättas av;  

• konkret material
• ordning och reda i miljön
• en pedagog som möter varje barn på sin nivå
• möjligheten att arbeta med sådant som intresserar barnet
• möjlighet att växa genom eget ansvar

Maria Montessori sa: "Hjälp barnet att hjälpa sig själv."

På Karlskrona Montessorifriskola använder vi Montessoripedagogiken som ett verktyg för att förverkliga läroplanen.

För att koppla verkligheten till skolans värld använder vi mycket konkret materiel,
framförallt i de lägre åldrarna. Här fungerar det vackra montessorimaterielet som
en bra plattform som kompletteras med moderna materiel. Även elever i de högre
klasserna har konkret materiel som är anpassat till sin undervisning.

Den förberedda miljön är en viktig del av en Montessoriarbetsplats som skapar bra
förutsättningar för ordning och reda. Var sak ska ha sin plats och sakerna ska vara hela. Lokalerna man vistas i ska vara tilltalande och anpassade efter de elever som finns där. Miljön ska vara lugn.

Ett individanpassat arbetssätt är ett av villkoren för att en Montessoriskola ska bli auktoriserad. Att möta varje elev där de befinner sig är en skyldighet som alla Sveriges skolor har idag - hos oss är det en självklarhet. Montessoripedagogiken bygger på just detta. Varje elev ska få möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar, i den takt han/hon vill och i den ordning som passar just honom/henne.

Möjligheten att få arbeta med det som eleven är intresserad av för stunden är en frihet som Montessoripedagogiken ger. Man har frihet att välja vad man vill arbeta med, inte om man vill arbeta. Man har också frihet att välja hur länge man vill arbeta med något, den individuella arbetscykeln störs inte av raster, man väljer själv när man t.ex. tar sin fruktstund. För de elever som inte klarar av friheten finns pedagogerna till hjälp.
 

Eleverna har möjlighet och uppmuntras till att ta ansvar för sin egen skolgång. Redan i de yngre klasserna sätter man upp mål och utvärderar dessa. Vi börjar också tidigt med att låta eleverna planera sina dagar/timmar. När vi kommer till högstadiet handlar det mycket om projektbeskrivningar och målbeskrivningar som ligger till grund för arbete och utvärdering.
Ingen elev ska dock ha mer ansvar än han/hon klarar av för tillfället.
 

På Karlskrona Montessorifriskola vill vi utmana och utveckla verksamheten med hjälp av Montessoripedagogiken.